Si es crea una activitat sense tenir en compte el què s'està treballant a l'aula, és una mica difícil portar-la a la pràctica perquè no forma part de la realitat de l'aula i per tant queda descontextualitzada. Tot i així, amb la realització de les dues sessions i les activitats posteriors que han dut a terme les mestres, ha adquirit més sentit.
La primera sessió no va acabar de sortir de la manera que pensàvem per diferents raons:
- no estava prou ben preparada, no hi vam poder dedicar prou temps i ens faltava coordinació tant entre nosaltres com amb les mestres.
- pensàvem que els nens i nenes estaven acostumats a conversar en grup i a l'hora del diàleg esperàvem més participació.
- no teníem prou elements visuals que facilitéssin la conversa.
- la disposició dels infants a la sala i l'actitud de les mestres, que no eren les que havíem pensat, no van afavorir un ambient de diàleg.
Vam trobar molt positiva la participació dels infants en les activitats i també la implicació de les mestres. De seguida ens van obrir les portes i van facilitar la nostra participació.
Tot i que la conversa va costar, en les activitats posteriors van sorgir temes tractats a la primera trobada.
Va resultar molt enriquidor la trobada amb el Juanma, un artista de Caldes, proper a la realitat de l'escola, i la seva actitud va ser molt positiva tant a la preparació com a les activitats amb els nens.
El resultat final va ser molt ric; perque a més d'experimentar amb la música i la pintura, van poder experimentar amb els colors. Tant ha sigut així, que per part de l'escola es vol fer una exposició amb les pintures dels nens i l'explicació de l'activitat.
Com a experiència personal ha tingut dues cares: una que ens ha permès veure el que no volem repetir o el que no hem plantejat bé; i l'altra, que ens ha permès gaudir d'una activitat artística amb infants.
dimarts, 10 de juny del 2008
dilluns, 9 de juny del 2008
PINTEM MÚSICA!
La segona sessió va començar amb la trobada dels dos grups amb el Juanma, aquesta vegada es tractava de veure com pintava música. Tot era més visual, més sensitiu i els nens estaven molt motivats. El Juanma els va anar presentant els sons de les diferents pistes i, després de conversar sobre com eren aquests sons, els anava pintant. Finalment vam poder escoltar tots els sons junts. Tot i que aquesta demostració els va agradar, va resultar una mica llarga pels nens (gairebé 45 minuts).
A continuació, els nens van començar a pintar. Ho van fer en grups de 10, amb cavallets, i les pintures fetes per ells i d'altres. El Juanma els hi anava posat diferents pistes i ells, anaven pintant. Alguns es fixaven més amb la música i d'altres anaven pintant independentment del què escoltaven.
Es va crear un ambient màgic, els nens es trobaven relaxats i gaudien del que estaven fent.
A continuació, els nens van començar a pintar. Ho van fer en grups de 10, amb cavallets, i les pintures fetes per ells i d'altres. El Juanma els hi anava posat diferents pistes i ells, anaven pintant. Alguns es fixaven més amb la música i d'altres anaven pintant independentment del què escoltaven.
Es va crear un ambient màgic, els nens es trobaven relaxats i gaudien del que estaven fent.
diumenge, 8 de juny del 2008
PRIMER CONTACTE AMB ELS INFANTS...
La primera sessió que vam dur a terme va ser inesperada; el Juanma podia venir, portàvem el material, les ganes i la incertesa a sobre. Només faltava realitzar-ho. Quan vam arribar a l'escola vam poder intercanviar les expectatives i retocs d'últim moment amb les mestres de la classe de les guitarres i dels tambors; però ben aviat seria hora de començar. Ens vam trobar uns nens intrigats amb aquelles noies noves que els venien a parlar d'art. Vam ajuntar-nos les dues classes a la sala polivalent i vam insistir en fer una rotllana. Però els nostres esforços van ser en va. Ens vam haver de posar com si féssim una classe magistral i això ens va incomodar. Nosaltres preteníem que sorgís una conversa perquè conjuntament construíssim la visió sobre l'art i els artistes (com són, què són, què fan). I a l'hora de la veritat, esperaven que nosaltres féssim l'explicació. Els vam demanar quins artistes coneixien i fins i tot en Juanma va quedar sorprès dels noms que ens van dir.
Vam presentar l'artista, i ell ens va ajudar en l'explicació més tècnica sobre la relació que es pot establir entre la música i la pintura, i com sentiments es poden representar amb la pintura. Els va posar d'exemple un punt vermell i petit damunt una paret molt gran i blanca, i els demanava si els transmetia solitud o ambient. Els va costar entendre què els volia dir i les mestres ho van manegar de tal manera que finalment ho van endevinar.
Llavors els vam explicar com es feien les pintures, i tot seguit ens en vam anar a provar de crear-ho nosaltres. Van poder escollir quins pigments volien posar a la seva barreja, i van sortir uns colors molt diferents. Serien els que utilitzaríem per la següent sessió.
Vam tenir una estona de discussió en què cada infant va poder explicar quins colors havien sortit a partir de les barreges confeccionades. Vam arribar a les conclusions que barrejant dos colors en sortia un tercer; per exemple, si barrejàvem vermell i groc, sortia el taronja.
Vam presentar l'artista, i ell ens va ajudar en l'explicació més tècnica sobre la relació que es pot establir entre la música i la pintura, i com sentiments es poden representar amb la pintura. Els va posar d'exemple un punt vermell i petit damunt una paret molt gran i blanca, i els demanava si els transmetia solitud o ambient. Els va costar entendre què els volia dir i les mestres ho van manegar de tal manera que finalment ho van endevinar.
Llavors els vam explicar com es feien les pintures, i tot seguit ens en vam anar a provar de crear-ho nosaltres. Van poder escollir quins pigments volien posar a la seva barreja, i van sortir uns colors molt diferents. Serien els que utilitzaríem per la següent sessió.
Vam tenir una estona de discussió en què cada infant va poder explicar quins colors havien sortit a partir de les barreges confeccionades. Vam arribar a les conclusions que barrejant dos colors en sortia un tercer; per exemple, si barrejàvem vermell i groc, sortia el taronja.
divendres, 6 de juny del 2008
TROBADA AMB LES MESTRES
La trobada amb les mestres es va donar en diferents moments, primer per fer-los-hi la proposta. Després per mirar de trobar els dies i fer-los-hi una introducció de la idea de les sessions. I per últim, per concretar els dies i el plantejament de les sessions.
Encara que resultava difícil trobar-se amb les dues mestres, el divendres abans de la sessió del dilluns vam poder parlar una estona amb totes dues i acabar de concretar aquesta primera sesió tot i que d'una manera una mica precipitada. Ens van fer aportacions, sobre tot de caràcter pràctic: com organitzar el temps, com distribuir el temps...
A més, desprès de les sessions vam poder comentar les nostres sensacions de còm havia anat.
Encara que resultava difícil trobar-se amb les dues mestres, el divendres abans de la sessió del dilluns vam poder parlar una estona amb totes dues i acabar de concretar aquesta primera sesió tot i que d'una manera una mica precipitada. Ens van fer aportacions, sobre tot de caràcter pràctic: com organitzar el temps, com distribuir el temps...
A més, desprès de les sessions vam poder comentar les nostres sensacions de còm havia anat.
TROBADA AMB EL JUANMA (per preparar l'activitat)
Tres setmanes abans de fer l'activitat ens vam trobar totes tres amb el Juanma per tal de concretar el més possible com havia de ser l'activitat.
El primer que ens vam trobar va ser la dificultat per poder explicar al Juanma el que volíem que fes (encara no ho teníem del tot clar: teníem la idea general però no havíem arribat a concretar). Per el era molt importar saber que volíem d'ell, que volíem que fes exactament i amb quin objectiu.
Va ser una conversa molt interessant perquè, gràcies a la "pressió" del Juanma, ens vam
haver de replantejar tota l'activitat fins arribar a tenir una idea més clara del que volíem fer.
Després de molt parlar, tots teníem clar que l'objectiu fonamental de l'activitat era:
"mostrar la manera propia de treballar d'un artista plàstic"
El Juanma es mostrava bastant escèptic a fer una presentació de sí mateix com a artista, i fins i tot rebutjava l'idea de assistir-hi. Per nosaltres era molt important la seva presència, ja que una dels aspectes més interessants d'aquesta activitat era precisament la trobada d'un "artista de veritat" amb els nens/es.
Amb tot això vam decidir, replantejar la primera sessió com a diàleg del Juanma amb els nens i nenes, prescindint de la presentació, per tal que poguessin parlar amb ell, i ell els pogués explicar la seva forma de treballar. També ens va semblar interessant el suggeriment del Juanma: que, amb una activitat d’elaboració de les seves pintures, els nens i nenes puguin veure com els mateixos artistes es fabriquen els seus materials. Així, la primera sessió va quedar dividida en dues parts:
- una primera de diàleg amb el Juanma i nosaltres tres (amb els dos grups de P4 junts)
- una segona part d’elaboració de les seves pintures amb pigments i cola blanca.
La segona sessió va ser una mica més fàcil de planificar; es tractava d’escoltar una música, que va portar el Juanma, separada per instruments amb diferents pistes per tal de poder-la escoltar per separat. Només ens faltaven les pintures que havíem fet durant la sessió anterior, un paper de gran format i que els nens es poguessin expressar per mitjà de la pintura escoltant la música.
El primer que ens vam trobar va ser la dificultat per poder explicar al Juanma el que volíem que fes (encara no ho teníem del tot clar: teníem la idea general però no havíem arribat a concretar). Per el era molt importar saber que volíem d'ell, que volíem que fes exactament i amb quin objectiu.
Va ser una conversa molt interessant perquè, gràcies a la "pressió" del Juanma, ens vam
haver de replantejar tota l'activitat fins arribar a tenir una idea més clara del que volíem fer.
Després de molt parlar, tots teníem clar que l'objectiu fonamental de l'activitat era:
"mostrar la manera propia de treballar d'un artista plàstic"
El Juanma es mostrava bastant escèptic a fer una presentació de sí mateix com a artista, i fins i tot rebutjava l'idea de assistir-hi. Per nosaltres era molt important la seva presència, ja que una dels aspectes més interessants d'aquesta activitat era precisament la trobada d'un "artista de veritat" amb els nens/es.
Amb tot això vam decidir, replantejar la primera sessió com a diàleg del Juanma amb els nens i nenes, prescindint de la presentació, per tal que poguessin parlar amb ell, i ell els pogués explicar la seva forma de treballar. També ens va semblar interessant el suggeriment del Juanma: que, amb una activitat d’elaboració de les seves pintures, els nens i nenes puguin veure com els mateixos artistes es fabriquen els seus materials. Així, la primera sessió va quedar dividida en dues parts:
- una primera de diàleg amb el Juanma i nosaltres tres (amb els dos grups de P4 junts)
- una segona part d’elaboració de les seves pintures amb pigments i cola blanca.
La segona sessió va ser una mica més fàcil de planificar; es tractava d’escoltar una música, que va portar el Juanma, separada per instruments amb diferents pistes per tal de poder-la escoltar per separat. Només ens faltaven les pintures que havíem fet durant la sessió anterior, un paper de gran format i que els nens es poguessin expressar per mitjà de la pintura escoltant la música.
divendres, 25 d’abril del 2008
dimarts, 22 d’abril del 2008
FILOSOFIA DE L'ESCOLA "EL CALDERÍ"
- El projecte educatiu del centre es podria resumir en la següent frase :
“Educar en i per a la Igualtat i en i per a la diversitat”
- Volem aconseguir una educació basada en el respecte a les diferències de sexe, edat, capacitats i procedència.
- Volem fomentar la valoració i estimació de tot el que ens envolta.
- Volem ensenyar a cada infant d’acord amb
o Les seves capacitats i personalitat.
o La seva relació amb la classe i l’escola, i
o El seu propi progrés.
- Volem establir una bona relació mestre-alumne-familia-monitors-… durant tota l’escolarització de l’infant.
- Volem fomentar l’apreci de la riquesa de la diversitat i les diferències culturals per combatre el racisme.
- Volem promoure el civisme com a base per la relació entre persones i lluitar contra el mal comportament.
- Volem participar de les festes i activitats de Caldes i de Catalunya.
- L’equip directiu somia :
o En parlar i dialogar : parlem amb els mestres, amb les famílies, amb els nens i les nenes, amb el monitors, amb els veïns, amb les persones, … No critiquem. Si ho veiem diferent, ho parlem.
o En optimizar i minimitzar : No utilitzem paper d’alumini. Aprofitem el màxim el paper. Classifiquem els residus. No malgastem l’aigua i l’energia.
o En tenir cura de : les nenes i els nens. Les mares i els pares. Les mestres i els mestres. Les monitores i els monitors. Les persones…. Els animals. Les plantes i els arbres. El pati…. Les coses. Les joguines, els llapis, els fulls, els llibres….
o En aprendre : a voler saber, a llegir i escriure, a saber buscar informació d’allò que ens interessa, a respectar-nos, a divertir-nos, a ajudar-nos, a ser feliços…
dimecres, 16 d’abril del 2008
OBJECTIUS
- Investigar la relació entre les experiències relatives a la música i la pintura.
- Aprendre a desenvolupar una activitat artística a l'escola.
- Crear un espai on es pugui desenvolupar la creativitat.
- Observar la resposta dels nens/es sobre el tema plantejat.
- Conèixer la forma de treballar d'un artista.
- Experimentar amb la relació entre l'expressió plàstica i musical.
- Aprendre a desenvolupar una activitat artística a l'escola.
- Crear un espai on es pugui desenvolupar la creativitat.
- Observar la resposta dels nens/es sobre el tema plantejat.
- Conèixer la forma de treballar d'un artista.
- Experimentar amb la relació entre l'expressió plàstica i musical.
dimarts, 15 d’abril del 2008
CENTRES ON POSAREM EL PROJECTE EN PRÀCTICA
L'activitat que hem pensat volem portar-la a terme a l'aula de P4 del CEIP El Calderí de Caldes de Montbui.
El Calderí és una comunitat d'aprenentage. Com sabeu, les comunitats d’aprenentatge són una experiència de desenvolupament comunitari.
El projecte educatiu del centre es podria resumir en la següent frase :
Si voleu visitar la pàgina web del centre: http://xtec.net/centres/a8065299/
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
També farem una activitat relacionada amb la que haurem fet a El Calderí, a l'Escola Bressol La Pau.
Més informació sobre aquest centre gestionat per 6tell, la trobareu aquí.
6 TELL, TREBALL, EDUCACIÓ I LLEURE SCCL, és una cooperativa d'Iniciativa Social sense ànim de lucre que té com a prioritat la prestació de serveis d'Atenció a la Persona i més concretament als nens i joves.
El Calderí és una comunitat d'aprenentage. Com sabeu, les comunitats d’aprenentatge són una experiència de desenvolupament comunitari.
El projecte educatiu del centre es podria resumir en la següent frase :
“Educar en i per a la Igualtat i en i per a la diversitat”
Si voleu visitar la pàgina web del centre: http://xtec.net/centres/a8065299/
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
També farem una activitat relacionada amb la que haurem fet a El Calderí, a l'Escola Bressol La Pau.
Més informació sobre aquest centre gestionat per 6tell, la trobareu aquí.
6 TELL, TREBALL, EDUCACIÓ I LLEURE SCCL, és una cooperativa d'Iniciativa Social sense ànim de lucre que té com a prioritat la prestació de serveis d'Atenció a la Persona i més concretament als nens i joves.
dissabte, 12 d’abril del 2008
LES SESSIONS (planificació)
Per als nens i nenes de P4 plantegem l'activitat en dues sessions:
0- Uns dies abans passarem pel centre i anunciarem als nens la visita dels Juanma. Els deixarem algunes pintures del Juanma a l'aula perquè se les puguin anar mirant i vagin fent les seves hipòtesis sobre el que veuen.
1- Visita del Juanma: es presentarà, mostrarà algunes de les seves obres i els explicarà com fa les seves creacions. Tot destacan la importància del paper de la música en les seves creacions. Parlarà amb els infants i els contestarà les preguntes que li facin. I... els farà una demostració en viu! Aquesta sessió es farà amb els dos grups de P4 junts.
(Una tarda durant 1 hora)
2- Sessió de pintura. A dos aules de l'escola (probablement el gimnàs i la "biblioteca") a cadascuna es posarà una música diferent. L'idea es dividir el grup entre les dues aules per tal que no hi hagi més de 10 nens per aula.
(Una tarda dos hores: 1 per cada grup)
Volem dur a terme una altra experiència semblant a l'Escola Bressol, però en aquest cas es veurà un enregistrament de la creació de l'artista i quadres d'ell reflectits en un retroprojector. Després, amb música en viu crearan en grup.
0- Uns dies abans passarem pel centre i anunciarem als nens la visita dels Juanma. Els deixarem algunes pintures del Juanma a l'aula perquè se les puguin anar mirant i vagin fent les seves hipòtesis sobre el que veuen.
1- Visita del Juanma: es presentarà, mostrarà algunes de les seves obres i els explicarà com fa les seves creacions. Tot destacan la importància del paper de la música en les seves creacions. Parlarà amb els infants i els contestarà les preguntes que li facin. I... els farà una demostració en viu! Aquesta sessió es farà amb els dos grups de P4 junts.
(Una tarda durant 1 hora)
2- Sessió de pintura. A dos aules de l'escola (probablement el gimnàs i la "biblioteca") a cadascuna es posarà una música diferent. L'idea es dividir el grup entre les dues aules per tal que no hi hagi més de 10 nens per aula.
(Una tarda dos hores: 1 per cada grup)
Volem dur a terme una altra experiència semblant a l'Escola Bressol, però en aquest cas es veurà un enregistrament de la creació de l'artista i quadres d'ell reflectits en un retroprojector. Després, amb música en viu crearan en grup.
divendres, 11 d’abril del 2008
DEFINICIÓ DEL PROJECTE
El projecte pretén reflexionar sobre la representació plàstica de la música.
Es tracta de presentar a nens de P4 (i probablement de P2) un artista (Juanma Villa) que els mostrarà part de la seva obra i els explicarà la seva manera de treballar. Els infants podran conversar amb ell i qüestionar-li els dubtes que tinguin. Després es farà una sessió en què els nens podran experimentar amb la pintura i la música proposada.
dijous, 10 d’abril del 2008
JUSTIFICACIÓ
Al principi...
Volíem un projecte que pogués formar part de l'interès dels nens/es.
Volíem el contacte dels infants amb un artista.
Volíem conèixer altres maneres d'apropar l'art als nens/es.
I ara, a més a més...
Volem treballar d'una manera diferent.
Volem trencar amb els esquemes d'activitats plàstiques monòtones i sense sentit.
Volíem un projecte que pogués formar part de l'interès dels nens/es.
Volíem el contacte dels infants amb un artista.
Volíem conèixer altres maneres d'apropar l'art als nens/es.
I ara, a més a més...
Volem treballar d'una manera diferent.
Volem trencar amb els esquemes d'activitats plàstiques monòtones i sense sentit.
dimecres, 12 de març del 2008
EXPERIÈNCIES ARTÍSTIQUES SEMBLANTS
CEIP Josep Pallach de Figueres
Aquesta experiència sobre aquest artista es va enfocar com a taller, amb nens i nenes de P4 i P5. Es va realitzar en tres sessions, una per setmana, d'uns 20 alumnes cada una.
La primera sessió va servir per introduir el pintor, explicar alguns trets de la seva vida i fer una visió ràpida d'algunes imatges de les seves obres amb un projector.
En la segona sessió es va observar una làmina del quadre Composició X, es va comentar el color negre del fons que feia ressaltar les formes, la quantitat de colors i formes representades, les nombroses coses que aquestes suggerien i el títol del quadre, com si d'una peça musical es tractés. També es comenta la importància que tenia la música en la vida de Kandinsky.La tercera sessió del taller es va centrar en l'obra Cel blau, una de les darreres creacions de Kandinsky.Cada un dels elements pintats té molta riquesa de formes, colors i detalls. Els nens/es hi van veure representats tortugues, meduses, serps, senyors amb barrets, pops,...tot flotant sobre un cel blau. La proposta a realitzar va consistir en triar una de les formes pintades en l'obra i omplir-la de color i/o formes. Es van utilitzar retoladors i ceres toves.
Més informació a:
http://www.xtec.net/~mbardera/kandinsky.htm
dimarts, 11 de març del 2008
Un referent
"Composició VII" de Wasily Kandinsky
Després de realitzar diversos estudis, Kandisky produeix aquesta obra: música plàstica. Per ell la seva pintura era la creació del món, era una simfonia en què cada color representava un instrument, l’harmonia de l’univers.
Pot recordar Bach en el seu intent de reproduir l'harmonia de l'univers amb la seva música. Resultaria interessant recórrer l'obra de Kandinsky amb una fuga de Bach.
Un exemple
Santos de Veracruz:
Acompanya a Muchachito en tots els seus concerts i pinta al so de la seva música.
Des d'aquí podeu accedir a la pàgina web del Santos.
SANTOS pintant en una entrevista a Muchcahito (en solitari)
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
